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一个人赞成什么，反对什么，热爱什么，憎恶什么，以及个性特点、兴趣爱好、喜怒哀乐等都可以从人物的语言里反映出来。人们常说“言为心声”，就是说一个人的语言能反映出一个人的心理活动和思想感情。请看王若飞同志被捕后，和敌人的对话：
“你是什么人？” “共产党人。”
“你从哪里来？” “江西瑞金。”
“是谁派你来的？” “毛泽东。”
“你来干什么？” “推翻你们。”
“你们的人在哪里？” “到处都有。”
“你把他们供出来！” “比上天还难。”
这里只有短短的六句答话，却充分表现了王若飞同志对革命的忠贞气节和大义凛然的英雄气概。前面四句回答直接了当，气势逼人；后两句口答是对敌人的故意戏弄；最后一句斩钉截铁，表达了王若飞同志保守党的秘密与敌人斗争到底的坚强决心。
语言描写有下列四种形式：
“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”
表哥要下地干活去，小弟张开两只手臂拦着，不让表哥出去。
表哥说：“好弟弟，听话，让表哥走。”
小弟说：“我要蝈蝈。”
表哥说：“我给你捉，捉个挺大挺大的。”
小弟说：“我还要个笼子哪！”
表哥说：“我给你编，编个顶好顶好的。”
小弟这才放开手，让表哥走出门。
孙老师说：“桂花有哪些用途呢？同学们分组议一议吧！”孙老师的话刚落音，同学们就讨论开了：
“桂花是多种食品的香料。做桂花糖，桂花糕都离不开它。”李利说。
“汤圆里加上桂花特别好吃。”陈平说。
王小山抢着说；“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香呐！”
我说：“问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。桂花还可以酿酒呢！”
孙老师听了大家的发言，高兴得不停地点头。
语言描写，不论是描写个人话语，还是描写对话或交谈，都要注意如下几点：一是要注意反映人物的思想品质和个性特点；二是要符合人物的身分、年龄和职业特点；三是要抓住语言的精华，不要面面俱到。
下面跟同学们讲两个有趣的小故事。
俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里花俏的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴儿说：“看哪，飘来一朵乌云！”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了！”
德国诗人歌德的作品，曾受到某一位无知的批评家的尖刻指责。一天，歌德在公园里一条只能通过一人的小径上散步，迎面来了那位批评家。他冲着歌德嚷道：“我向来没有给傻瓜让路的习惯！”歌德不慌不忙地让到一旁，笑容可掬地说：“而我恰恰相反。”
上面两个故事里，都只写了一句对话，但把人物（克雷洛夫、歌德）机敏过人、风趣幽默、语言辛辣的个性特点写得淋漓尽至。作者凭借克雷洛夫、歌德的智慧语言，给对方以尖刻的讽刺和无情的嘲弄。一句话却写出了两位伟大作家的品格和智慧。
请同学们再看下面的一个例子。
1928年初，夏明翰同志因叛徒出卖被捕，在刑堂上，敌人满脸杀气地问：“你姓什么？”
夏明翰说：“姓冬。”
“胡说！”敌人拍着惊堂木，“你明明姓夏，为什么乱说？”
夏明翰从容不迫地说；“你们把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国。我姓夏，就当然应该说姓冬。”
敌人无言以对，继续问：“多少岁？”
“共产党万岁！”
“籍贯？”
“革命者四海为家，我们的籍贯是全世界。”夏明翰越说越激昂。
夏明翰同志简短的几句话，把敌人的刑堂变成了“舌战”的战场。斗得敌人无言以待。不仅表现了一个革命者的气概，而且展示了夏明翰同志闪耀着智慧的语言艺术。
就是把人物说的话直接写下来。加上引号表示。
如：张书记对丁大爷说：“这是我们应尽的义务。我们不能收取报酬。”
用叙述的方法，把人物的语言转述出来。
如：张书记对丁大爷说，这是他们应尽的义务，他们不能收取报酬。“间接引话”一般不用引号，第一人称应改为第三人称。
即：①×××说：“………。”
②“………。”×××说。
③“………。”×××说，“……。”
例如：
雨来说：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来说。
“我们是中国人。”雨来说，“我们爱自己的祖国。”
1．读下面的小故事，想想后面的问题。
一位法官和一位将军是亲密的好友。一次，法官请将军把一件军事机密告诉给他。将军十分为难，因为他既不愿使好朋友难堪，又绝对不能泄密。将军眉头一皱，对法官说：
“亲爱的朋友，你能够绝对保守机密吗？”
“将军，请放心，我想我是能够的。”
“那么，我也能够。”
①你知道吗，将军的问话是什么用意？
②法官是怎样理解这句话的？
③将军的最后一句话是什么意思？
④这段对话表现了将军的什么？
2．按要求各写一段人物语言。
①写一段你和***对话，表达母子之情。
②描写一个小组讨论的发言情况，用上对话的三种写法。
3．用“间接引话”的方式改写下面的对话。
小明的爸爸在桃树上刮凝结着的胶。
小明问：“爸爸，这有什么用？”
爸爸很高兴地告诉小明：“这胶可有用处啦，可以把掉了的毛笔头粘好。你那支毛笔头不是掉了吗？”
小明说：“一支毛笔才几角钱，买一支不就得了。”
爸爸说：“能修的就修，能补的就补，要养成勤俭的好习惯。”
什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。
心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。
“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。”
其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！
例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。
心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。如下例：
我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。
梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：
她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
同学们学习描写人物心理要注意四点：第一，要真实，要写真话。心理怎么想的就怎么写；第二要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四；第三，要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。这样，才能写出真情实感，写得合情合理。
1．读一读下面的例段，看看作者是怎样描写人物心理的。按要求完成后面的练习。
天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐。可我拖着条残疾的腿，连步也迈不开。对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗？小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗？……
这一段描写的是______的心理活动。作者通过对小燕子和小兔子的幻想，表达了_________________________________________________。
灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿。慢慢儿的，灿灿在***摇篮曲中走进了甜密的梦乡……。
记忆，也是一种心理活动。这里描写的是灿灿______时候的记忆。他想起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、______和______，还有______。表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。
2．按要求描写人物心理。
①以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情；
②平平心爱的小猫——黑子生病了，平平很着急，你能把平平着急的心情描写出来吗？
③假如你有两只翅膀，你会怎样呢？展开丰富的想象，写下来。
写作文时，在关键的地方用简明扼要的语句点明文章题目的含义，这在写作上称为“点题”。点题使文章中心明确，主题鲜明，而且能给读者留下深刻的印象。点题的方法和形式多种多样，这里我们试以课文为例，谈谈点题的五种方法。
如“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”（《长城》），用“像一条长龙”来比喻长城的长，同时用飞往月球的宇航员拍摄的地球照片能清楚看见“长城”来点明长城的雄传壮丽，“在世界上是一个伟大的奇迹”，揭示了文章的中心。
如“北京有句歇后语：‘卢沟桥的狮子——数不清’”（《卢沟桥的狮子》），作者引用歇后语点题，赞美了卢沟桥狮子的数量多而且雄伟壮丽。同时这里是抗日战争爆发地，描写这个“具有历史意义的建筑”，突出了文章的中心。
如“你可知道，大海深处是怎样的吗？”（《海底世界》）造成悬念，吸引读者急于阅读下去。结尾“海底真是景色奇异，物产丰富的世界！”运用了设问的修辞手法，一问一答，紧扣题意，使文章结构更加严谨。
如“再见了，亲人！”（《再见了，亲人》）这句话两次出现，反复点题，突出中心，作者把中朝两国军民依依惜别的感情表达得一次比一次强烈，体现了中朝人民的友谊比山还高，比海还深。
如《白杨》一文结尾“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”，这里用拟人点题手法，借物喻人。爸爸希望孩子能像白杨一样扎根边疆，建设边疆，含义深刻，深化主题。
记得宋代有一位画家这样说过：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高；水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”意思就是，画山不要把山顶画出来，只要画出云霞缭绕的山腰，足可想象其高；画水不要把源头水尾画出来，只要画得弯弯曲曲不见尽头，足可想象其长。
同样道理，我们在写作时，不要怕别人看不懂，把话说尽了，使文章“言尽意尽，全无余味”，而应“引而不发”，留点“空白”，让读者用自己的想象去填补，这就是写作上的“空白”艺术。
有一篇题为《卖柿子的姑娘》的作文是这样留“空白”的。文章写一个姑娘卖柿子，迎面走来了母女俩，妈妈问：“柿子多少钱一斤？”姑娘答道：“一元五角钱一斤。”妈妈拣了一个自己先尝起来，又拣了一个给女儿品尝。尝罢以后，这位妈妈说：“这柿子没熟透，涩得很，我们不买了。”可女儿却不依，嘟着嘴说：“妈，柿子甜得很，我要买嘛，我要买嘛！”母亲白了女儿一眼，拉了她要走，这时卖柿子的姑娘拣了两只大柿子，送给了那女孩。文章就这样戛然而止。不难看出，这正是小作者故意留下的艺术“空白”。文章虽然没有发表任何议论，可是，母亲的自私，女孩的天真，卖柿子姑娘的善良、纯朴，完全蕴藏在这“空白”之中了，它激发了读者自己去想象、去领会、去品味，从而收到了“言有尽而意无穷”的效果。当然，文章中的“空白”，绝不是空洞疏漏，而是一种创造性的特殊减笔，是以简胜繁，它往往会产生“此时无声胜有声”的艺术魅力。
剪纸的联想
有一次，看一位老艺人剪纸。只见他拿了剪刀在一张大红纸上灵巧地舞弄着，一会儿，一幅栩栩如生的“喜鹊登梅”图便剪成了。这时，听见旁边一位女孩子说：“真可惜，一张红纸大半都给剪去了。”看看地上，果然有堆红纸屑。可这却让人想到了一个写作上的问题，即如契诃夫所说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”所谓“不好的地方”，就是指那些游离于主题的文字。这些文字本身可能很“优美”，为了得到它，或许作者已是花费了不少心血，但如果因此不忍心割爱，让这些“不好的地方”存在，那结果只能败坏整篇文章。聪明的作者是决不会吝啬这些的，就像前面那位老艺人对那堆纸屑，他瞧都没瞧一眼，他的眼睛只看见喜鹊在梅枝上跳跃。
文不厌改，著名作家常常大刀阔斧删掉“不好的地方”。
俄国杰出的寓言作家克雷洛夫，一生共写了２０６篇寓言，其中绝大多数经过了精心删改，如寓言诗《杜鹃和雄鸡》，草稿有２００行左右，而最后发表出来的定稿竟只有２１行。
散文《一只木屐》，是我国现代著名作家冰心奶奶的代表作之一，她在脑海里酝酿了整整１５年之久。作品问世后，她说：“这篇文章刚写好时有２０００多字，后来删掉１５００字，最后只剩下现在的８００字，不能再短了！我竭力把思想集中在这一点上，竭力把文章写简短些。”
北宋文学家王安石一旦发现自己的文章与别人的有雷同的地方，就认为是浪费笔墨，毫不犹豫地扔掉重写。
由此可见，好文章不是靠“天才”、“灵感”从脑袋里“飞”出来的，而是要反复推敲，删掉“不好的地方”。作家是如此，我们初学写作的同学更应如此。愿少年朋友在写作文时，切记叶圣陶爷爷的一句话：“改，就是要使文章切合我所要表达的那个主题，达到我的目的。
作家秦牧曾经说过：“绘画可以说是用线条和颜色表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”可见，“文”与“画”本来就是共通的。“看图作文”就是把用线条和颜色表现的社会生活，再用文字表达成各种体裁的文章。看图作文“看”是“写”的前提，要“写”好必须先“看”好，这就得讲究“看”法。
在一幅图中，人、景、物很多，不能随心所欲，走马看花。那样容易遗漏某些内容，影响对整幅画意的理解。而应当按照先整体、后部分，先上后下、先左后右的顺序，逐步细察才好。
对于画面上的人、物、景要观察细致，抓住特点。对人要注意容貌、神情、姿态、衣着、身份、年龄；对物，要注意形状、色彩、结构、大小、位置、作用；对景要把握季节、气氛、时间、地点。只有这样，在作文时才能表现出画面的特点，反映画面的含义。
把画看仔细了还不够，还得进一步思索画面上人——物——景之间的内在联系，理出中心人物是谁，主要事件和主要场面是什么，分清主次，才能准确地领会图的中心思想，做到主要的详写，次要的略写。
如从画中人做什么，可以想像他在想什么、说什么；从画中静态的人与物，想像出动态的人与物；从画中人想像到画外人……总之，张开想像的翅膀，就可以使静止无声的图，变成一部有声有色、有动有静、有景有情的“立体电影”了。
对多幅图的看图作文，先要看清第一幅图，将其他图与第一幅比较其变化之处和新出现的事物，因为这些不同的部分正反映了事件的发展变化
契诃夫的神奇手记、果戈理的“万宝全书”没有中文译本，我们无从借鉴，但俄国著名作家契诃夫的《契诃夫手记》我们有幸目睹，现摘抄几则：
１．某昏官把儿子打了一顿，因为儿子在学校里所有功课都得了五分，他认为这是坏成绩。后来人家说五分是最好的成绩，是他弄错了，他又把儿子打了一顿，因为他生自己的气。
２．有人每次在报上看到大人物的死讯就穿上丧服。
３．她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候必须把眼睛睁开；闭眼的时候必须把嘴张开。
４．这一带的土壤好极了，你种一根车杠下去，过上一年就能长出马车来。
契诃夫的这几则手记，第一、二则写人，第一则有比较完整的故事，以两次打儿子的事写出了官吏的专横霸道；第二则只写一人的一种行为，趋炎附势和奉承阿谀的嘴脸已跃然纸上。第三则写人的外貌，贵妇人的“胖”活灵活现，令人捧腹。第四则记一句夸张的妙语。
小朋友们可以细细领悟，学习作家们多角度地观察社会生活，记下所见所闻所思所感。如果你还没有信心和勇气提笔，那请听果戈理的谆谆教诲：“没有什么，您就拿起笔写：‘我今天什么都写不出来’，‘我今天什么都写不出来’，总这样提笔写写，最后就写出来了。”
文章切忌“统一着装”衣服式样可以相同。你瞧，校园里统一的“校服”，穿起来齐刷刷的，能唤起人们的美感。而文章却不能雷同，千篇一律，否则，让人读起来味同嚼蜡。所以说，文章忌“千人一面”、“统一着装”。
可是，不少同学在作文中最容易犯的毛病就是穿着“统一服装”。如：描绘孩子外貌，不是“苹果似的脸蛋”，就是“大大的眼睛”，犹如一个模子里倒出来的；描摹春景，或是“和煦的春风”，或是“柳树绽出了新芽”，似乎春天的景色处处一样；写老师，总是“灯下备课”，“带病工作”；写“学雷锋”，不是捡到钱包，就是打扫卫生；要是写读后感，一定是“读后，我的心里像大海的波浪，久久不能平静”等等。像这种似曾相识的文章，平平淡淡，苍白无力，怎能吸引人呢！
那么，怎样才能避免文章“统一着装”的毛病呢？
一是注意观察。事物是五彩纷呈的，世上没有长得一模一样的两个人（即使是孪生也有细微的差别），没有完全相同的两片叶，因此我们对事物不能只有模模糊糊的大概印象，而应仔细观察，抓住它的特点；
二是要认真学习范文，独立思考，注意“消化”，切莫怕艰苦，一味凭着别人的文章模仿抄摘，敷衍成篇。这样写出来的当然是“人人心中所有，人人笔下所无”的东西，一定是一篇有自己特点的好文章了。
记得巴尔扎克说过，第一个把女人比为鲜花的是天才，第二个这样比的是庸才，第三个这样比的则是蠢才了。愿少年朋友记住这句话，在写作时独立思考，精心构思，努力写出有特色的好文章来。
由“筛豆”想到的……
出身在农村的同学，大凡都亲眼见过“筛豆”的情景。黄豆刚从豆萁上拍打下来时，豆荚、泥块、砂粒等混杂在一起，有经验的农民就先用“扬”的方法，借助风力，让一部分“轻飘飘”的杂质随风吹走；再来“簸”的一手，用畚箕几上几下一簸，便把泥粒、砖屑等杂物给“簸”了出来；接着便用“筛”的方法，把留存的其它杂物毫不留情地全都给“筛”了出来。这么一“扬”、一“簸”、一“筛”，把黄澄澄的豆粒给分离了出来。
由“筛豆”联想到了文章的选材。我们有的同学写作时，在选材上常犯有“眉毛胡子一把抓”的毛病，想到什么写什么，捡在篮里便是菜。这样往往把一些闪光的好材料给埋没了，该突出的没突出，该略去的却说了一大堆。我们写文章，选材料要是也像“筛豆”那样，经过这么一“扬”、一“簸”、一“筛”的过程，舍弃与反映主题无关的材料，中心也就会更突出了。
有一位同学写了一篇《养龟日记》，全文仅500多字，却在一次全国中小学生作文比赛中获得了一等奖。她的获奖诀窍就是讲究筛选。起初，她收集了大量的材料，如在《辞海》上查找了乌龟在动物学上属什么门、什么纲、什么目；又从书报上了解到乌龟的生活习性，龟壳的药用价值以及乌龟的种种趣闻。然后结合自己的观察，动笔写了长长2000多字的一篇日记，但这些材料就像刚从豆萁上拍打下的黄豆一样，泥砂混杂，显得平平淡淡。后来，她反复筛选，抓住了“乌龟争食”、“乌龟测报气象”和“乌龟磨甲”３个有趣的材料，精心构思，终于写就了获奖佳作。
俄国小说家契诃夫说过：“要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”可见，我们要写好一篇文章，在选材上必须舍得下功夫，要讲究一个“真”字和一个“新”字，同时还要讲究一个“精”字，学会象农民“筛”黄豆那样的本领，去粗取精，割舍与主题无关的材料，选取最能突出中心的材料。
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