为了明确地表达一个意思,每句话的词语都要按一定的顺序和结构排列组合。一般来说,这种顺序和结构不能随便颠倒,如果词序变了,表达的意思就有很大的差别,甚至完全相反。
古时候,有一位将军,非常无能,老打败仗,但又不得不如实地把情况报告给皇帝,准备受惩处。他在报告里说:“……我屡败屡战,屡战屡败……”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡战屡败,屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气,结果这个无能的将军也没有受处罚。
你知道吗?为什么词序这样一改,皇帝就没有处罚这个将军了呢?因为词序改了以后,意思和口气都不一样了。“屡败屡战,屡战屡败”突出了“失败”,给人的感觉似乎没作什么努力,胜败任其自然;而“屡战屡败,屡败屡战”,重点突出了“战”,给人的印象是虽然屡屡失败,但不气馁,仍能坚持作战。因此,皇帝看了,觉得将军不怕失败,能坚持战斗,也就没处罚他了。
这个故事说明,用词造句写文章,词序的排列顺序非常重要,特别是一些关键词语,绝不能随意排列。
想一想,练一练:
(1)“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同?按要求填在括号里。
“生活艰苦”的重心词是______,“艰苦生活”的重心词是______。下面句子的横线上应填哪个词?
我在贫困的农村插队落户,过了三年______,至今记忆犹新。当时,虽然______,但非常开心。
古人说:“一言以兴邦,一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争,一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见,说话、作文用词准不准确非常重要。
有这样一个真实的故事:一词之差引起了一场战争1889年,埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家,迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亚,就乘机和埃签订了“乌查里条约”,并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道:“埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的一切交涉中,可以借助于意大利国王陛下的政府。”这个“可以”表明,埃塞俄比亚与外国发生纠纷时,他们可以请意大利政府帮助,当然也可以不请。“条约”有一份在意大利手中,意大利人有意把条约中的“可以”改成“必须”,埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差。条约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布,埃塞俄比亚是意大利的保护国。埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后,宣布废除“乌查里条约”。为此,埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致,狠狠地打击了侵略者,迫使意大利于1896年重新签订条约,并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。
这个事件告诉我们,写文章要以事实为依据,不能歪曲事实。所运用的词语的含义要与客观事实相符合,要准确,这样,才不会出错,或造成不应有的损失。
同学们在用词造句或作文的时候,一定要正确、贴切地使用词语。
(1)为什么把“可以”改成“必须”,意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国?如果按意大利文本中的条约执行,埃塞俄比亚还有没有自己的主权?
(2)想一想,下列句子的括号里选填哪个词最合适?
①他( )坐在那里,手里捧着一本( )的书。我不好意思去惊动他,便( )地推开门,( )地来到他的身旁。后来,他一抬头见到我,便( )一笑,( )地握住我的手。(轻轻 微微 慢慢 惭惭 紧紧 悄悄 默默 厚厚)
②多出人才,快出人才,是四化建设的( )。因此,( )人才是大家不应( )的责任。(推广 推行 推辞 推荐 须要 需要)
③( )原野里的矿藏,有待我们去( );( )的宇宙中的奥秘,有持我们去( )。(探索 思索 开采 开辟 无穷无尽 无边无际)
(3)把下面各组成语补充完整。(补充的字不能相同)想一想:补充的字是什么意思?补充后的成语,每组只有一字之差,但成语的意义有什么不同?
有的同学为了追求文章的文采,往往不顾表达的需要,胡乱堆砌华丽词藻,使文章华而不实,使人感到眼花缭乱,甚至产生一种望而生厌的感觉。
文章应该写得有文采,但是,文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的,而是由多方面的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的极普通的词语,乃至一个标点符号,只要用在合适的地方,用得恰到好处,就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。
我国宋朝一位叫欧阳修的文学家,写文章十分讲究简练。一次,他和两位朋友在街上散步,看到一匹脱缰的马在大路上奔驰,踩死了一只狗。他提议比一比,看谁能把这件事最简练地记下来。一位朋友想了想说:“有犬卧于通衢①,逸②马蹄而死之。”(注:①衢q*——大路;②逸—逃跑。)只用了12个字。另一位朋友说:“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。”也只用了12个字,都可算简练了。欧阳修仍觉他们说得不精练,想了想只用了六个字:““逸马杀犬于道。”
法国著名作家维克多·雨果,写了一部长篇小说叫《悲惨世界》,他把书稿寄给出版社以后,急等回音。过了一段时间,不见消息,他就向出版社写了一封信,信的全文是:“?——雨果”。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信,信的全文是:“!——编辑部”。不久,小说《悲惨世界》出版了,并且轰动了当时的文坛。这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。
(1)雨果和编辑部的两封信是什么内容?你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗?
雨果信的内容:__________________________________________
编辑部信的内容:________________________________________
(2)欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字,简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事,你能用一句话把这件事表达出来吗?
_______________________________________________________
(3)有位制鼓的专家,只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。这16个字是:“紧紧蒙上皮,密密钉上钉,下雨和天晴,都是一个音。”
有人觉得这16个字不够精练,可压缩成12个字,其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗?这12个字是______,______,______,______。
又有人觉得12个字还是啰嗦了,可压缩成八个字,意思仍然不变。这八个字是______,______。
(4)美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后,一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评,总共只有一句话:“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”!
你知道这句影评是什么意思吗?它妙在什么地方呢?
这句影评的意思是_______________________________________
(5)用一句话评价你最喜欢的一本书,用一句话评价你最讨厌的一本书。
________________________________________________
(6)新学期,班上转来了一位新同学,在迎新会上,请你代表全班同学讲话,表达对他的热忱欢迎,但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢?请写下来:
________________________________________________________
用词贴切,就是要求在几个可用的词中,选出最恰当、最得体的那个,把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适,要从具体的情况出发,仔细斟酌,反复推敲。
我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的“巨大的响声震得地动山摇,前进的道路炸开了。”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可,为什么选用“炸开了”呢?因为课题是《……炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的,用“炸”字紧扣了题目,又突出了文章的中心,表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。
又如《视死如归》一课中,王若飞坚定地说:“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了。”
“抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等,但都不及“抠”字好。“抠”是口头语,强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神,非常贴切。
(1)读下面的句子,写出带点的词(字)在句子中的意思。想一想,还可以换上哪些词?写在横线上。
“突然,从一座桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路……冲锋的部队被压在一个小山坡下面,抬不起头来。”
“压”字表达了下面几个意思:敌人的火力来得______,来得______;
敌人的暗堡处在______,我军处在_____,呼啸的子弹紧贴着______飞过。
“压”字还可以换成______、______、______等词,但都不及“压”字恰到好处。
(2)给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。
①登上高山,同学们用尽眼力向远处看,祖国山河多壮丽啊! ( )
②那好像明亮,又好像昏暗的星星撒满了夜空。 ( )
③在讨论会上,大家各自充分发表自己的意见,气氛非常热烈。 ( )
④情况十分危急,大家面临着一场严重的考验。 ( )
⑤任脚上响着很重很重的铁镣。 ( )
词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯,就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子,有的在意义上讲不通,有的不符合人们的语言习惯,直接影响表达的效果。因此,我们在说话、作文的时候,要特别注意词的合理搭配,不能违反语言规律和语言习惯。
怎样才能做到词语搭配恰当呢?
首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种:(详见《词语搭配训练表》)
要掌握好词语搭配的规律,就要经常进行练习。
(1)在括号里填上恰当的词语。
① ( )的阳光 ( )的春雨 ( )的天空
( )的大雾 ( )的云彩 ( )的白雪
( )的星星 ( )的寒风
( )的月亮 ( )的露珠
② ( )的河水 ( )的大树 ( )的湖水
( )的枫树 ( )的泉水 ( )的杨树
( )的流水 ( )的柳树 ( )的海水
( )的松树
③ ( )的面容 ( )的眼睛 ( )的目光
( )的眉毛 ( )的神态 ( )的鼻子
( )的笑容 ( )的嘴唇 ( )的声音
( )的面孔
④ 洁白的( ) 圆圆的( ) 鲜红的( )
胖胖的( ) 嫩绿的( ) 高高的( )
湛蓝的( ) 矮矮的( ) 金黄的( )
瘦瘦的( )
⑤ 亲切地( ) 踏实地( ) 和蔼地( )
刻苦地( ) 耐心地( ) 辛勤地( )
欢乐地( ) 艰难地( ) 悲伤地( )
殷切地( )
⑥ 从容不迫地( ) 争先恐后地( ) 全神贯注地( )
你追我赶地( ) 精神抖擞地( ) 马不停蹄地( )
不慌不忙地( ) 披星戴月地( )
情不自禁地( ) 摩拳擦掌地( )
词语搭配,除了注意结构规律外,还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通,如果不通,就是病句,要进行修改。
例如下面例句:
(1)王医生挽救了许多垂危病人的安全。
(2)忽然,雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。
上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通,都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配,怎么能“挽救安全”呢?“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合,而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此,应改为“忽然,雷声隆隆,电光闪闪,瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样,句子就通了。
词语搭配还有一点要注意的是,要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中,我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等,这些量词与中心词的搭配比较习惯,是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯,把“一本书”说成“一口书”,把“一个人”说成“一头人”,就成了笑话了。同样,我们习惯于说“人老”了,“岁数大”了,而不会说“年龄老”了,“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”,“岁数大了”这些习惯了的词语,如果搭配错了,意义上也许讲得通,可是听起来,显得生硬、别扭、不顺耳,因为违反了人们说话的语言习惯。因此,在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯,不要随便改变。
(1)读句子,把搭配不当的词用“——”标出来,把修改好的句子写在横线上。
①学校里产生了流行性感冒。
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②教室前面是一个庞大的操场。
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③会场的秩序,要靠大家共同来爱护。
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④路灯如同颗颗明珠,把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。
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(2)根据语言习惯,在括号里填上恰当的词。
① 一( )米 一( )伞 一( )饭 一( )书 一( )油 一( )灯 一( )菜 一( )床 一( )盐 一( )被
② 一( )心情 一( )影片 一( )心意 一( )影院
一( )心眼 一( )影票 一( )心愿 一( )影评
一( )心思 一( )影星
③ 哭了一( ) 吓了一( ) 笑了一( ) 瞪了一( )
骂了一( ) 切了一( ) 说了一( ) 咬了一( )
唱了一( ) 推了一( )
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