【小升初作文】怎样写好小升初作文(1)
1．用词要注意顺序。
为了明确地表达一个意思，每句话的词语都要按一定的顺序和结构排列组合。一般来说，这种顺序和结构不能随便颠倒，如果词序变了，表达的意思就有很大的差别，甚至完全相反。
古时候，有一位将军，非常无能，老打败仗，但又不得不如实地把情况报告给皇帝，准备受惩处。他在报告里说：“……我屡败屡战，屡战屡败……”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡战屡败，屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气，结果这个无能的将军也没有受处罚。
你知道吗？为什么词序这样一改，皇帝就没有处罚这个将军了呢？因为词序改了以后，意思和口气都不一样了。“屡败屡战，屡战屡败”突出了“失败”，给人的感觉似乎没作什么努力，胜败任其自然；而“屡战屡败，屡败屡战”，重点突出了“战”，给人的印象是虽然屡屡失败，但不气馁，仍能坚持作战。因此，皇帝看了，觉得将军不怕失败，能坚持战斗，也就没处罚他了。
这个故事说明，用词造句写文章，词序的排列顺序非常重要，特别是一些关键词语，绝不能随意排列。
想一想，练一练：
（1）“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同？按要求填在括号里。
“生活艰苦”的重心词是______，“艰苦生活”的重心词是______。下面句子的横线上应填哪个词？
我在贫困的农村插队落户，过了三年______，至今记忆犹新。当时，虽然______，但非常开心。
2．用词要注意准确。
古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见，说话、作文用词准不准确非常重要。
有这样一个真实的故事：一词之差引起了一场战争1889年，埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亚，就乘机和埃签订了“乌查里条约”，并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道：“埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的一切交涉中，可以借助于意大利国王陛下的政府。”这个“可以”表明，埃塞俄比亚与外国发生纠纷时，他们可以请意大利政府帮助，当然也可以不请。“条约”有一份在意大利手中，意大利人有意把条约中的“可以”改成“必须”，埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差。条约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布，埃塞俄比亚是意大利的保护国。埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后，宣布废除“乌查里条约”。为此，埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致，狠狠地打击了侵略者，迫使意大利于1896年重新签订条约，并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。
这个事件告诉我们，写文章要以事实为依据，不能歪曲事实。所运用的词语的含义要与客观事实相符合，要准确，这样，才不会出错，或造成不应有的损失。
同学们在用词造句或作文的时候，一定要正确、贴切地使用词语。
想一想，练一练：
（1）为什么把“可以”改成“必须”，意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国？如果按意大利文本中的条约执行，埃塞俄比亚还有没有自己的主权？
（2）想一想，下列句子的括号里选填哪个词最合适？
①他（ ）坐在那里，手里捧着一本（ ）的书。我不好意思去惊动他，便（ ）地推开门，（ ）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（ ）一笑，（ ）地握住我的手。（轻轻 微微 慢慢 惭惭 紧紧 悄悄 默默 厚厚）
②多出人才，快出人才，是四化建设的（ ）。因此，（ ）人才是大家不应（ ）的责任。（推广 推行 推辞 推荐 须要 需要）
③（ ）原野里的矿藏，有待我们去（ ）；（ ）的宇宙中的奥秘，有持我们去（ ）。（探索 思索 开采 开辟 无穷无尽 无边无际）
（3）把下面各组成语补充完整。（补充的字不能相同）想一想：补充的字是什么意思？补充后的成语，每组只有一字之差，但成语的意义有什么不同？
3．用词要注意简练。
有的同学为了追求文章的文采，往往不顾表达的需要，胡乱堆砌华丽词藻，使文章华而不实，使人感到眼花缭乱，甚至产生一种望而生厌的感觉。
文章应该写得有文采，但是，文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的，而是由多方面的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的极普通的词语，乃至一个标点符号，只要用在合适的地方，用得恰到好处，就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。
我国宋朝一位叫欧阳修的文学家，写文章十分讲究简练。一次，他和两位朋友在街上散步，看到一匹脱缰的马在大路上奔驰，踩死了一只狗。他提议比一比，看谁能把这件事最简练地记下来。一位朋友想了想说：“有犬卧于通衢①，逸②马蹄而死之。”（注：①衢q*——大路；②逸—逃跑。）只用了12个字。另一位朋友说：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。”也只用了12个字，都可算简练了。欧阳修仍觉他们说得不精练，想了想只用了六个字：““逸马杀犬于道。”
法国著名作家维克多·雨果，写了一部长篇小说叫《悲惨世界》，他把书稿寄给出版社以后，急等回音。过了一段时间，不见消息，他就向出版社写了一封信，信的全文是：“？——雨果”。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信，信的全文是：“！——编辑部”。不久，小说《悲惨世界》出版了，并且轰动了当时的文坛。这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。
想一想，练一练：
（1）雨果和编辑部的两封信是什么内容？你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗？
雨果信的内容：__________________________________________
编辑部信的内容：________________________________________
（2）欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字，简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事，你能用一句话把这件事表达出来吗？
_______________________________________________________
（3）有位制鼓的专家，只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。这16个字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉，下雨和天晴，都是一个音。”
有人觉得这16个字不够精练，可压缩成12个字，其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗？这12个字是______，______，______，______。
又有人觉得12个字还是啰嗦了，可压缩成八个字，意思仍然不变。这八个字是______，______。
（4）美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后，一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评，总共只有一句话：“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”！
你知道这句影评是什么意思吗？它妙在什么地方呢？
这句影评的意思是_______________________________________
（5）用一句话评价你最喜欢的一本书，用一句话评价你最讨厌的一本书。
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（6）新学期，班上转来了一位新同学，在迎新会上，请你代表全班同学讲话，表达对他的热忱欢迎，但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢？请写下来：
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4．用词要注意贴切。
用词贴切，就是要求在几个可用的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适，要从具体的情况出发，仔细斟酌，反复推敲。
我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的“巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可，为什么选用“炸开了”呢？因为课题是《……炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的，用“炸”字紧扣了题目，又突出了文章的中心，表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。
又如《视死如归》一课中，王若飞坚定地说：“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了。”
“抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等，但都不及“抠”字好。“抠”是口头语，强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神，非常贴切。
想一想，练一练：
（1）读下面的句子，写出带点的词（字）在句子中的意思。想一想，还可以换上哪些词？写在横线上。
“突然，从一座桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路……冲锋的部队被压在一个小山坡下面，抬不起头来。”
“压”字表达了下面几个意思：敌人的火力来得______，来得______；
敌人的暗堡处在______，我军处在_____，呼啸的子弹紧贴着______飞过。
“压”字还可以换成______、______、______等词，但都不及“压”字恰到好处。
（2）给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。
①登上高山，同学们用尽眼力向远处看，祖国山河多壮丽啊！ （ ）
②那好像明亮，又好像昏暗的星星撒满了夜空。 （ ）
③在讨论会上，大家各自充分发表自己的意见，气氛非常热烈。 （ ）
④情况十分危急，大家面临着一场严重的考验。 （ ）
⑤任脚上响着很重很重的铁镣。 （ ）
5．用词要注意搭配。
词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语言习惯。
怎样才能做到词语搭配恰当呢？
首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）
要掌握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。
想一想，练一练：
（1）在括号里填上恰当的词语。
① （ ）的阳光 （ ）的春雨 （ ）的天空
（ ）的大雾 （ ）的云彩 （ ）的白雪
（ ）的星星 （ ）的寒风
（ ）的月亮 （ ）的露珠
② （ ）的河水 （ ）的大树 （ ）的湖水
（ ）的枫树 （ ）的泉水 （ ）的杨树
（ ）的流水 （ ）的柳树 （ ）的海水
（ ）的松树
③ （ ）的面容 （ ）的眼睛 （ ）的目光
（ ）的眉毛 （ ）的神态 （ ）的鼻子
（ ）的笑容 （ ）的嘴唇 （ ）的声音
（ ）的面孔
④ 洁白的（ ） 圆圆的（ ） 鲜红的（ ）
胖胖的（ ） 嫩绿的（ ） 高高的（ ）
湛蓝的（ ） 矮矮的（ ） 金黄的（ ）
瘦瘦的（ ）
⑤ 亲切地（ ） 踏实地（ ） 和蔼地（ ）
刻苦地（ ） 耐心地（ ） 辛勤地（ ）
欢乐地（ ） 艰难地（ ） 悲伤地（ ）
殷切地（ ）
⑥ 从容不迫地（ ） 争先恐后地（ ） 全神贯注地（ ）
你追我赶地（ ） 精神抖擞地（ ） 马不停蹄地（ ）
不慌不忙地（ ） 披星戴月地（ ）
情不自禁地（ ） 摩拳擦掌地（ ）
词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。
例如下面例句：
（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。
（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。
上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通了。
词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。
想一想，练一练：
（1）读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。
①学校里产生了流行性感冒。
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②教室前面是一个庞大的操场。
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③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。
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④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。
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（2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。
① 一（ ）米 一（ ）伞 一（ ）饭 一（ ）书 一（ ）油 一（ ）灯 一（ ）菜 一（ ）床 一（ ）盐 一（ ）被
② 一（ ）心情 一（ ）影片 一（ ）心意 一（ ）影院
一（ ）心眼 一（ ）影票 一（ ）心愿 一（ ）影评
一（ ）心思 一（ ）影星
③ 哭了一（ ） 吓了一（ ） 笑了一（ ） 瞪了一（ ）
骂了一（ ） 切了一（ ） 说了一（ ） 咬了一（ ）
唱了一（ ） 推了一（ ）