【小升初作文】怎样写好小升初作文(2)
6．用词要注意分寸。
为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面这个小故事。——小勇为什么摔伤了腿。
小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他敢不敢从墙上跳下去，表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的机会来了！“你们瞧吧，看我敢不敢！”说着，“呀——”的一声大叫，从墙上“飞”了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。
小勇为什么会干出这种糊涂事呢？是因为他不懂得什么叫“勇敢”，不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”，就会把事情弄糟。
说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸。
想一想，练一练：
你能照“例”在括号里填上恰当的词吗？
例： 活泼但不（轻浮） 自信但不（ ） 灵活但不（ ）
坚定但不（ ） 老实但不（ ） 谦虚但不（ ）
果断但不（ ） 谨慎但不（ ） 豪放但不（ ）
忍让但不（ ） 冷静但不（ ）
同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。
请仿照“例”子在括号里填上合适的词。
（赞美），不是（奉承）。 （ ），不是溺爱。
（ ），不是简单。 （ ），不是含糊。
（ ），不是严厉。 （热烈），不是（ ）。
（美丽），不是（ ）。 （雄辩），不是（ ）。
（尖锐），不是（ ）。
7．用词要注意选择。
在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。
例如：“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同，都是表示“达到极点”的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。
用在战斗中，就说“激烈”，如“激烈战斗”。
用在情绪上，就说“热烈”，如“热烈欢迎”。
用在性质上，就说“猛烈”，如“药性猛烈”。
用在光度上，就说“强烈”，如“光线强烈”。
用在体育运动上，就说“剧烈”，如“剧烈运动”。
因此，在选用同义词或近义词时，必须注意这些词的细微差别。
一是要注意语意轻重的差异。
有些词，意义相近，但语意的分量轻重不同，运用时就要注意选择。如下面例句：
（1）蝴蝶在花丛中翱翔。
（2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。
在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。“翱翔”一般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔，用在蝴蝶身上，太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词；“制作”在这个句子里太轻了，与“巨轮”不相配，也不符合实际，应改为“制造”才恰当。
二是要注意范围大小的差异。
有些同义词，虽然指的是同一种事物，但词义范围大小不一样，有的还有整体和部分（个体）之分。如果不注意选择，往往会出现大词小用或小词大用的毛病。
例如：我爷爷参加了解放隆化的战争。
“战争”的含意范围大，一场战争往往包括很多次战斗，而“战斗”是指一次具体的打仗，范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗，因此，在这个句子中只能用“战斗”，不能用“战争”。这是大词小用。
又如：我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。这句也是大词小用。
“两棵”是表示树的数量，只能说“两棵树”。“树林”是表示很多很多树的意思。因此这里不能用“两棵树林”，只能说“两棵树”。
三是要注意应用对象的差异。
有的同义词只适用于某种对象或场合，如果用错了，就会造成语病或闹出笑话。
如：我表弟长得又肥又高。
“肥”，一般用来形容动物的样子，说表弟长得“肥”，就用错了对象。“又肥又高”应改为“又胖又高”。
又如：爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。
“爱戴”一词一般用于下级对上级，学生对老师，晚辈对长辈。父亲是长辈，对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。这句改为“疼”我，“关心”我较为合适。
四是要注意感情色彩的差异。
有些词表示的基本意义虽然相同或相近，但带有不同的感情色彩。有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情，叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情，叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差异，就会影响表达的效果，甚至出现病句。
例如：“入场式开始了，运动员们排着整齐的队伍，趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子，是贬义词，用在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的，因此，“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。
又如：“中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词，是指用心险恶、手段毒辣。用来形容球赛紧张、激烈是不恰当的。应改为“激烈”一类的词。
想一想，练一练：
（1）比一比，下列词意思有什么差异，在括号里填上合适的词。
① 改正（ ） 改变（ ） 改进（ ）
发挥（ ） 发扬（ ） 发展（ ）
② 坚定（ ） 坚强（ ） 坚持（ ）
合理（ ） 合适（ ） 合格（ ）
③ 亲热地（ ） 亲近地（ ） 亲密地（ ）
热情地（ ） 热烈地（ ） 热心地（ ）
④ 美好的（ ） 漂亮的（ ） 美丽的（ ）
茂密的（ ） 丰盛的（ ） 茂盛的（ ）
⑤ 优秀（ ） 优异（ ） 优良（ ） 优越（ ）
安静（ ） 寂静（ ） 平静（ ） 冷静（ ）
（2）读一读下列句、段，想一想，括号里填哪个词最恰当。
① 探索 开采 无穷无尽 思索 开辟 无边无际
（ ）的原野里的矿藏，有待我们去（ ）。
（ ）的宇宙中的奥秘，有待我们去（ ）。
② 悄悄 轻轻 厚厚 慢慢 微微 默默 紧紧 渐渐
他（ ）地坐在那里，手里捧着一本（ ）的书。我不好意思去惊动他，便（ ）地推开门，（ ）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（ ）一笑，（ ）地握着我的手。
③ 露珠晶莹 清澈见底 珠光闪闪 水平如镜
雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰，有的深青，有的碧绿；又嫩又鲜的树叶（ ）；哗哗流着的溪水（ ）；点缀在草地上的野花绚丽多姿。
④ 顾客 游客 乘客 观众 读者
现在，社会风气已经有了明显的好转，商店里的（ ），列车上的（ ），影院里的（ ），图书馆里的（ ），风景区里的（ ），人人都讲文明，讲礼貌。
⑤ 试验 消灭 特殊 实验 消失 特别
我那段时间，工作（ ）紧张。一进（ ）室往往十几个小时没法离开，实在太困了，闭一闭眼，疲倦稍一（ ），又继续干了起来。
⑥亲爱 亲切 亲近 亲热 亲密 亲情
几年来，他俩总是互相帮助，（ ）合作，取得重大科研成果。
周总理那慈祥的笑容，（ ）的话语，至今还留在我们的记忆里。
（ ）的老师啊，将来，无论我们到哪里，都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。
毕业了，同学们三五成群地在一起，（ ）地谈着，笑着……
8. 怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：
1姐姐学打字。
2妈妈是优秀教师。
3菊花真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：
1你星期天去图书馆吗？
2房子建好了吗？
3爸爸下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
1 这棵白杨多高啊！
2 我 玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
想一想，练一练：
1．把下列句子补充完整。
①同学们（ ） ②小猴子（ ）
③太阳（ ） ④（ ）是我的好朋友。
⑤（ ）真大。 ⑥（ ）在海上航行。
3．照“例”把句子写完整。
培根说：“读史使人明智；
读诗使人灵秀；
数学使人周密；
科学使人深刻；
伦理学使人庄重；
逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人_______________________________________________
体育使人_______________________________________________
音乐使人_______________________________________________
美术使人_______________________________________________
不读书使人_____________________________________________
9. 怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：
1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：
1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马：___________________________________________________
青蛙：_________________________________________________
花衣：_________________________________________________
2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。
①土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和新 翻松的地老虎
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②走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的
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③军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 参加
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3．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈悄悄地落下去。小勇轻轻地走上领奖台。太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。
那千变万化的是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的是果园里的梨花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗
吃过晚饭
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②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了
忽然一阵大风
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5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。
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②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
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③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！
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